Quand un peuple parle<\/p>\n
ATD Quart Monde, un combat radical contre la mis\u00e8re<\/p>\n
Bruno Tardieu.<\/p>\n
Edition La D\u00e9couverte. Sortie le 3 Septembre 2015<\/p>\n
extrait N\u00b0 5<\/p>\n
Quand tout vous fait taire<\/p>\n
\u00ab\u00a0C\u2019est par son silence qu\u2019un peuple appelle au combat\u00a0\u00bb \u00e9crit Wresinski. C\u2019est un de ses paradoxes qui ouvrent la pens\u00e9e et l\u2019action. De fait deux cons\u00e9quences de ce silence m\u2019ont mobilis\u00e9. Le g\u00e2chis de l\u2019intelligence des pauvres fut ma premi\u00e8re mobilisation, et celui du g\u00e2chis de l\u2019intelligence des citoyens qui ne vivent pas la mis\u00e8re m\u2019a saisi plus r\u00e9cemment. Voir \u00e0 19 ans des enfants dr\u00f4les, manifestement intelligents, me battre aux \u00e9checs pendant ma th\u00e8se de maths et pourtant \u00e9chouer \u00e0 l\u2019\u00e9cole, fut comme le grain de sable qui fit \u2018d\u00e9railler mon TGV\u2019. S\u2019ouvrait un nouveau champ de recherche dont je ferai partie moi-m\u00eame. Je finis par comprendre que devoir se taire finit par amener les gens \u00e0 douter de leurs cinq sens et de leur intelligence. Daniel Mendocha, militant Quart Monde, membre de la d\u00e9l\u00e9gation qui rencontrait les candidats \u00e0 l\u2019\u00e9lection pr\u00e9sidentielle de 2007, expliquait ainsi son \u00e9chec scolaire et l\u2019\u00e9chec scolaire massif des enfants pauvres\u00a0: \u00ab\u00a0A l\u2019\u00e9cole, pour qu\u2019on ne se moque pas de moi, je ne disais rien, je ne posais jamais de questions.\u00a0Comme \u00e7a je ne montrais pas que je ne savais pas. Mais \u00e7a ne m\u2019a pas aid\u00e9.\u00a0\u00bb Chez moi, poser des questions \u00e9tait valoris\u00e9, c\u2019\u00e9tait le summum. Mon p\u00e8re adorait provoquer mes fr\u00e8res ain\u00e9s \u00e9l\u00e8ves ing\u00e9nieurs en leur posant des questions. S\u2019en suivaient des d\u00e9bats qui nous r\u00e9jouissaient beaucoup. Ne pas comprendre et vouloir savoir \u00e9taient pour moi des moteurs puissants. Pour les enfants des familles d\u00e9favoris\u00e9es, poser des questions est une honte, un risque insoutenable. D\u00e8s le plus jeune \u00e2ge, l\u2019ins\u00e9curit\u00e9 cognitive s\u2019installe dans leur esprit.<\/p>\n
Alors que la s\u00e9ance de biblioth\u00e8que de rue allait bon train, des enfants install\u00e9s sur un trottoir dans le quartier East New York de Brooklyn illustraient une encyclop\u00e9die par des peintures, et des textes tir\u00e9s d\u2019exp\u00e9riences v\u00e9cues ou de livres \u00e9taient enregistr\u00e9s dans la m\u00e9moire d\u2019un petit ordinateur aliment\u00e9 par une longue rallonge orange chez Maria Rosado. C\u2019\u00e9tait sur le th\u00e8me des animaux. Des d\u00e9bats \u00e9crits avaient d\u00e9j\u00e0 eu lieu entre les quartiers sur les abeilles, \u00e0 partir des articles de l\u2019encyclop\u00e9die\u00a0: pourquoi piquent-elles\u00a0? Chaque enfant devait concentrer son attention sur une id\u00e9e, la dessiner, la mimer pour la faire deviner aux autres, la peindre, et enfin l\u2019\u00e9crire dans la m\u00e9moire de l\u2019ordinateur. Charmaine, 4 ans \u00e9tait venue ce jour-l\u00e0 avec Bridget, sa grande s\u0153ur. Bridget fut la premi\u00e8re, trois ans auparavant, \u00e0 oser rejoindre cette biblioth\u00e8que de rue install\u00e9e dans un bloc plut\u00f4t portoricain, alors qu\u2019elle habitait dans un autre bloc, uniquement africain am\u00e9ricain, et \u00e0 y entrainer ses copains. C\u2019est la m\u00e8re de Bridget qui m\u2019avait pouss\u00e9 \u00e0 amener un ordinateur \u00e0 la biblioth\u00e8que de rue, apr\u00e8s que nous ayons men\u00e9 une enqu\u00eate aupr\u00e8s des enfants sur ce qu\u2019ils savaient des ordinateurs. Nous \u00e9tions en 1985, et dans ces rues-l\u00e0, l\u2019ordinateur \u00e9tait un symbole quasi magique. \u00ab\u00a0Si j\u2019avais un ordinateur, je ne ferais plus mes devoirs d\u2019\u00e9cole, il me ferait tout\u00a0\u00bb. \u00ab\u00a0Si j\u2019avais un ordinateur, je serais riche parce qu\u2019il me donnerait les num\u00e9ros du loto en avance.\u00a0\u00bb La maman de Bridget avait racont\u00e9 qu\u2019ils organisaient des ventes de bonbons pour que l\u2019\u00e9cole ach\u00e8te un ordinateur, mais qu\u2019\u00e0 ce rythme-l\u00e0, ses enfants auraient d\u00e9j\u00e0 quitt\u00e9 l\u2019\u00e9cole avant que l\u2019ordinateur arrive. Elle me dit quelques mois apr\u00e8s\u00a0: \u00ab\u00a0Si tu parles d\u2019ordinateurs avec les enfants, c\u2019est quand m\u00eame que tu vas leur en amener un, non\u00a0?\u00a0\u00bb \u00ab\u00a0Mais comment ferai-je pour l\u2019\u00e9lectricit\u00e9\u00a0?\u00a0\u00bb \u00ab\u00a0Nous, on te la donnera, am\u00e8ne juste une rallonge.\u00a0\u00bb Cette aventure nous apprit beaucoup et fut publi\u00e9e 10 ans plus tard par le MIT[1]<\/a>, alors que le gouffre grandissant entre riches et pauvres dans la soci\u00e9t\u00e9 de la connaissance commen\u00e7ait \u00e0 inqui\u00e9ter.<\/p>\n Ce jour-l\u00e0 donc, sur le th\u00e8me des animaux, Charmaine crie\u00a0: \u00ab\u00a0J\u2019ai une id\u00e9e\u00a0: j\u2019ai dessin\u00e9 des rats. Dans notre appartement il y a plein de rats.\u00a0\u00bb Ses rats \u00e9taient grands, gros, beaux \u00e0 vrai dire. Bridget me glissa un coup d\u2019\u0153il puis enjamba les autres enfants couch\u00e9s sur les couvertures pour lire ou dessiner. Elle d\u00e9chira le dessin de sa petite s\u0153ur en criant\u00a0: \u00ab\u00a0Mais non, chez nous il n\u2019y a pas de rats.\u00a0\u00bb J\u2019en fus tellement surpris que je suis rest\u00e9 sans r\u00e9action, voyant juste la perplexit\u00e9 sur le visage de Charmaine\u00a0: que comprendre\u00a0? y a-t-il ou non des rats chez nous\u00a0? Je me trompe\u00a0? Mais elle le sait bien, elle, ma grande s\u0153ur\u00a0? Pourquoi a-t-elle regard\u00e9 l\u2019animateur\u00a0?\u2026. D\u00e8s trois ans un enfant dans la mis\u00e8re se met \u00e0 douter de son savoir, de ses observations. Et si elle dit la v\u00e9rit\u00e9, on lui dit que c\u2019est faux. En permanence les pauvres s\u2019entendent dire que ce qu\u2019ils disent est faux. Et Brigitte, \u00e0 10 ans a d\u00e9j\u00e0 int\u00e9rioris\u00e9 ce qu\u2019elle ne peut pas dire.<\/p>\n \u00ab\u00a0Ce qui nous aide le plus, dit une militante Quart Monde lors de l\u2019\u00e9valuation de 20 ans d\u2019Universit\u00e9 Populaire Quart Monde en Alsace, c\u2019est quand on nous croit.\u00a0\u00bb Nathalie, \u00e0 Cr\u00e9teil, racontait qu\u2019\u00e0 l\u2019\u00e9cole la maitresse avait demand\u00e9 \u00e0 quoi sert la Mairie, que les autres enfants avaient dit\u00a0: \u00e0 faire sa carte d\u2019identit\u00e9, \u00e0 se marier, \u00e0 voter, mais qu\u2019elle avait r\u00e9pondu\u00a0: c\u2019est quand on est malade. \u00ab\u00a0Non, Nathalie, tu te trompes\u00a0\u00bb avait dit la maitresse pour faire stopper les rires. Or, dans ces ann\u00e9es-l\u00e0, quand il y avait un malade dans sa famille, Nathalie devait aller chercher le papier rose de l\u2019aide m\u00e9dicale gratuite \u00e0 la mairie.<\/p>\n Un jour Chris, le plus agit\u00e9 des enfants de la biblioth\u00e8que de rue de Cosney Island, \u00e0 Brooklyn, avait r\u00e9ussi \u00e0 s\u2019asseoir et \u00e0 prendre un livre avec moi\u00a0: \u00ab\u00a0Les vacances. John part en vacances \u00e0 la mer, Betty part en vacances \u00e0 la montagne, David part en vacances \u00e0 la campagne\u00a0etc.\u00a0\u00bb Chris referme le livre et crie\u00a0: \u00ab\u00a0Moi, je pars en vacances \u00e0 la montagne\u00a0!\u00a0\u00bb \u00ab\u00a0Toi\u00a0! Tu ne pars jamais, t\u2019es qu\u2019un clochard et ta famille aussi\u00a0!\u00a0\u00bb f\u00fbt la r\u00e9action imm\u00e9diate \u00e0 ce gros mensonge, avec la bagarre qui s\u2019en suivit.\u00a0Je me mordis les doigts d\u2019avoir amen\u00e9 un livre aussi b\u00eate et normatif. Je me rendis compte que beaucoup d\u2019autres livres l\u2019\u00e9taient \u00e9galement. Je compris aussi que sans cesse le savoir officiel nie l\u2019exp\u00e9rience des pauvres. Il se cr\u00e9\u00e9 une dissonance, une discontinuit\u00e9 cognitive d\u00e8s la petite enfance entre l\u2019exp\u00e9rience r\u00e9elle, observ\u00e9e, et la connaissance l\u00e9gitime pour d\u00e9crire cette exp\u00e9rience. Les gens finissent par penser que le savoir ne peut pas venir d\u2019eux, qu\u2019il ne se construit pas par l\u2019exp\u00e9rience, qu\u2019il vient d\u2019ailleurs, des autres, des livres, des ordinateurs peut-\u00eatre. Les milliards d\u2019enfants pauvres doivent faire face \u00e0 cette dissonance qui les fait taire, et leur silence est interpr\u00e9t\u00e9 comme un vide d\u2019esprit.<\/p>\n [1]<\/a>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Bruno TARDIEU, \u201cComputer as Community Memory\u00a0: How People in Very Poor eighborhoods Made a Computer Their Own\u201d, in Donald A. SCHON, Bish SANYAL and William J. MITCHELL High Technology and Low-Income Communities prospect for the Positive Use of Advance Information Technology<\/em>, MIT Press, Cambridge, 1999, pp 287-314<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Quand un peuple parle ATD Quart Monde, un combat radical contre la mis\u00e8re Bruno Tardieu. Edition La D\u00e9couverte. Sortie le 3 Septembre 2015 extrait N\u00b0 5 Quand tout vous fait taire \u00ab\u00a0C\u2019est par son silence qu\u2019un peuple appelle au combat\u00a0\u00bb … Continuer la lecture