{"id":9,"date":"2011-10-08T20:24:44","date_gmt":"2011-10-08T20:24:44","guid":{"rendered":"http:\/\/atd-quartmonde.fr\/brunotardieu\/\/?p=1"},"modified":"2011-10-08T20:24:44","modified_gmt":"2011-10-08T20:24:44","slug":"hello-world-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.atd-quartmonde.fr\/brunotardieu\/2011\/10\/08\/hello-world-2\/","title":{"rendered":"Quelle \u00e9cole pour quelle soci\u00e9t\u00e9 ?"},"content":{"rendered":"

Intervention de Bruno Tardieu, d\u00e9l\u00e9gu\u00e9 national d\u2019ATD Quart Monde au d\u00e9bat autour de l\u2019Appel \u00ab\u00a0Dans les quartiers, dans les villages, on veut l\u2019\u00e9cole de l\u2019\u00e9galit\u00e9\u00a0\u00bb \u00e0 la F\u00eate de l\u2019Humanit\u00e9, 17 septembre 2011.<\/strong><\/p>\n

Le Mouvement ATD Quart Monde a toujours \u00e9t\u00e9 un Mouvement qui visait non pas \u00e0 am\u00e9nager ou \u00e0 soulager de la mis\u00e8re, mais \u00e0 la lib\u00e9ration de la mis\u00e8re\u00a0: la lib\u00e9ration de chaque personne, la lib\u00e9ration collective du peuple du Quart Monde, et la lib\u00e9ration de la soci\u00e9t\u00e9 elle-m\u00eame de cet apartheid moderne qu\u2019est la grande pr\u00e9carit\u00e9. Et pour cela le Mouvement a toujours mis en avant l\u2019\u00e9ducation par des jardins d\u2019enfants, des biblioth\u00e8ques de rue au pied des tours ou des clubs du savoir pour les jeunes, des universit\u00e9s populaires avec les adultes. ATD Quart Monde fait cela parce que la population au milieu de laquelle les volontaires vivent ne cesse de le dire\u00a0: ce qu\u2019ils veulent le plus c\u2019est que les enfants et les jeunes ne passent pas par o\u00f9 ils sont pass\u00e9s, que la mis\u00e8re ne se transmette pas encore \u00e0 une autre g\u00e9n\u00e9ration, qu\u2019on puisse briser la cha\u00eene.<\/p>\n

En cela nous nous retrouvons tr\u00e8s bien dans l\u2019appel que vous lancez, et qui montre que les familles de milieu populaire ont un immense espoir dans l\u2019\u00e9cole. Sachez bien que les plus d\u00e9munis du monde populaire, pour qui on pense trop souvent qu\u2019ils ne veulent que la soupe populaire et l\u2019h\u00e9bergement, veulent en fait la m\u00eame chose\u00a0: une \u00e9cole pour que leurs enfants et leurs jeunes s\u2019en sortent. Il est tr\u00e8s important qu\u2019il y ait une vraie alliance entre les familles du monde populaire et les familles les plus d\u00e9munies, qu\u2019elles ne soient pas vues comme celles qui ralentissent les combats o\u00f9 qui ne veulent pas combattre mais comme celles qui poseront les questions les plus radicales et qui am\u00e8neront le combat jusqu\u2019au bout sans exclusion.<\/strong><\/p>\n

L\u2019esp\u00e9rance dans l\u2019\u00e9cole est \u00e9norme. Or les faits sont t\u00eatus\u00a0: l\u2019\u00e9chec scolaire est fortement corr\u00e9l\u00e9 au milieu social. La corr\u00e9lation entre l\u2019\u00e9chec scolaire et le milieu social a toujours exist\u00e9. Mais historiquement elle a baiss\u00e9 au fil des d\u00e9cennies, faisant de l\u2019\u00e9cole le principal espoir de promotion pour les populations les plus d\u00e9munies. Cet espoir reste entier, mais depuis 20 ans l\u2019influence du milieu sur la r\u00e9ussite scolaire augmente.<\/strong> Il y a 20 ans, un enfant d\u2019ouvrier avait 10 fois moins de chance d\u2019arriver au Bac qu\u2019un enfant de cadre. 10 ans plus tard un enfant d\u2019ouvrier a 15 fois moins de chance d\u2019arriver au bac qu\u2019un enfant de cadre. Le CESE vient de le confirmer dans son dernier rapport \u00ab\u00a0les in\u00e9galit\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9cole\u00a0\u00bb.<\/a> Donc cet espoir des parents que la mis\u00e8re recule pour leurs enfants est bafou\u00e9 et tr\u00e8s peu de gens ne s\u2019en indignent.<\/p>\n

Le sujet de la pr\u00e9carit\u00e9 est un sujet de soci\u00e9t\u00e9, il y a des d\u00e9bats, des articles. Mais le d\u00e9bat est centr\u00e9 sur la survie des personnes tr\u00e8s pauvres\u00a0: restaurant du c\u0153ur, aide alimentaire, h\u00e9bergement d\u2019urgence. ATD Quart Monde est tr\u00e8s sollicit\u00e9 pour donner son avis sur ces droits biologiques des gens, mais tr\u00e8s rarement sur ce qui pr\u00e9occupe le plus la population\u00a0: l\u2019\u00e9ducation des enfants et des jeunes. C\u2019est pourquoi nous avons d\u00e9cid\u00e9 de proposer aux familles des quartiers, aux enseignants et \u00e0 leurs syndicats, aux f\u00e9d\u00e9rations de parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves, de travailler ensemble.<\/p>\n

Plus on est d\u00e9muni, plus on \u00e9choue \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Pourquoi\u00a0?<\/strong> Beaucoup de th\u00e9ories se d\u00e9veloppent. Les pauvres seraient moins capables que les autres. Cette id\u00e9e est tenace, et je sais pour avoir fait des biblioth\u00e8ques de rue dans des quartiers tr\u00e8s d\u00e9favoris\u00e9s en France et aux USA pendant 20 ans que c\u2019est compl\u00e8tement faux. Je me souviens d\u2019enfants des Emouleuses \u00e0 Cr\u00e9teil qui me battaient syst\u00e9matiquement aux \u00e9checs alors que je faisais ma th\u00e8se de math, et cela simplement parce qu\u2019une militante leur avait appris \u00e0 jouer. Pour autant ils \u00e9chouaient \u00e0 l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n

L\u2019autre explication souvent avanc\u00e9e, c\u2019est que les parents ne s\u2019int\u00e9resseraient pas \u00e0 la scolarit\u00e9 de leurs enfants. Ou m\u00eame parfois plus grave\u00a0: que le milieu est n\u00e9faste et qu\u2019il faudrait en retirer les enfants. Le nombre d\u2019enfants plac\u00e9s augmente en France en ce moment, lui aussi li\u00e9 \u00e0 la pr\u00e9carit\u00e9. En faisant cela ou en prenant les quelques enfants qui sortent du lot pour que je ne sais quel internat d\u2019excellence, on appauvrit encore les quartiers, on accr\u00e9dite l\u2019id\u00e9e qu\u2019il y a quelques capables et beaucoup d\u2019incapables. On humilie durablement un milieu qui finit par croire qu\u2019il n\u2019est pas capable.<\/strong><\/p>\n

Le m\u00e9pris social qui est de plus en plus autoris\u00e9 affecte aussi des enseignants qui peuvent avoir une attitude m\u00e9prisante. ATD Quart Monde a convaincu la Halde de faire reconna\u00eetre \u00e0 notre pays qu\u2019il y a en France une discrimination pour origine sociale<\/a>.<\/p>\n

Et si les parents semblent ne pas s\u2019int\u00e9resser, et si bien souvent les enseignants le disent, ce n\u2019est pas qu\u2019ils ne s\u2019int\u00e9ressent pas, c\u2019est que c\u2019est tr\u00e8s douloureux pour eux et donc ils ont peur, ils se sentent \u00e9trangers \u00e0 l\u2019\u00e9cole, ils peuvent parfois \u00eatre tendus voire agressifs tant cela leur fait mal de voir que leurs enfants vont \u00eatre mis \u00e0 l\u2019\u00e9cart de l\u2019\u00e9cole comme eux ont \u00e9t\u00e9 mis \u00e0 l\u2019\u00e9cart. L\u2019enfant qui voit un conflit entre les adultes, ses parents et ses enseignants, vit un conflit de loyaut\u00e9. Et son savoir de la vie est d\u00e9connect\u00e9, voir en contradiction avec le savoir de l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n

C\u2019est l\u2019exp\u00e9rience de Sharmaine, qui participait \u00e0 l\u2019une de nos biblioth\u00e8ques de rue \u00e0 New York. Un jour on travaillait sur les animaux\u00a0: chacun devait dessiner un animal et \u00e9crire dans l\u2019ordinateur, la banque de donn\u00e9e de tous les savoirs, ce qu\u2019il savait de cet animal. Sharmaine dessine des rats et dit joyeuse (\u00e0 4 ans elle est encore spontan\u00e9e)\u00a0: \u00ab Chez nous il y a des rats\u00a0!\u00a0\u00bb. Sa grande s\u0153ur enjambe les autres enfants et d\u00e9chire le dessin de la petite fille en me regardant\u00a0: \u00ab Non, il n\u2019y a pas de rats chez nous\u00a0!\u00a0\u00bb Ainsi le savoir de Sharmaine (car c\u2019est un savoir\u00a0: oui, il y avait des rats chez elle) est dangereux, il faut le taire. Elle ne peut pas r\u00e9fl\u00e9chir, b\u00e2tir son intelligence \u00e0 partir de ce qu\u2019elle sait et de ce qu\u2019elle voit.<\/p>\n

Comme Sharmaine, beaucoup d\u2019enfants des milieux les plus d\u00e9munis ne peuvent pas lier leur exp\u00e9rience et le savoir officiel. Leur rapport au savoir, c\u2019est que le savoir n\u2019est pas en eux. Le rapport au savoir des adultes est le m\u00eame, il ne peut changer qu\u2019en changeant les rapports sociaux.<\/p>\n

Fatoumata n\u2019ose pas dire \u00e0 l\u2019\u00e9cole qu\u2019elle vit \u00e0 l\u2019h\u00f4tel car elle y est h\u00e9berg\u00e9e avec sa famille. Si elle le dit, les autres la traitent de \u00ab\u00a0Cas soc\u2019\u00a0\u00bb, de sdf.<\/p>\n

Mais les enfants veulent autre chose\u00a0: ils sont pr\u00eats \u00e0 vivre le savoir autrement, \u00e0 \u00eatre amis pour apprendre si les adultes leur proposent clairement ce cap-l\u00e0. Nous avons vu dans plusieurs quartiers o\u00f9 nous travaillons que ce n\u2019est pas fatal\u00a0: le dialogue entre l\u2019\u00e9cole et les parents tr\u00e8s d\u00e9munis est possible et change beaucoup de choses \u00e0 l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n

\u00c0 Rennes par exemple dans le quartier de Maurepas, les parents se r\u00e9unissent dans l\u2019\u00e9cole et peuvent se dire leur propre exp\u00e9rience de l\u2019\u00e9cole, leur propre souffrance et humiliation. Ils sont plus l\u00e9gers avec leurs enfants, et ensuite dans des rencontres parents-professeurs, leurs histoires ont \u00e9t\u00e9 partag\u00e9es, ils osent dire qu\u2019ils ont peur de l\u2019\u00e9cole, ils d\u00e9couvrent que les professeurs ont peur d\u2019eux. Leur expertise pour conseiller qu\u2019aucun enfant ne se sente humili\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9cole est appr\u00e9ci\u00e9e. On retrouve une spirale positive de confiance, les enfants d\u00e9j\u00e0 vont mieux et apprennent mieux. Et les enfants ont commenc\u00e9 eux aussi \u00e0 s\u2019exprimer sur la mani\u00e8re dont ils pourraient cr\u00e9er entre eux \u00e0 l\u2019\u00e9cole un climat o\u00f9 chacun va apprendre, parce qu\u2019il est respect\u00e9.<\/p>\n

La FCPE (F\u00e9d\u00e9ration des Conseils de Parents d’\u00c9l\u00e8ves) fait partie de cette exp\u00e9rience \u00e0 Rennes. Si, partout, la FCPE pouvait consid\u00e9rer que l\u2019exp\u00e9rience des parents les plus modestes est la plus pr\u00e9cieuse pour faire avancer l\u2019\u00e9cole, qu\u2019il ne suffit pas d\u2019avoir des parents tr\u00e8s dou\u00e9s pour comprendre les m\u00e9canismes de l\u2019\u00e9cole, ce serait une grande avanc\u00e9e.<\/p>\n

Les enseignants et l\u2019IUFM sont aussi dans cette exp\u00e9rimentation \u00e0 Rennes. Et ils concluent qu\u2019il faut une v\u00e9ritable formation pour les professeurs\u00a0: sur la r\u00e9alit\u00e9 de la pr\u00e9carit\u00e9, sur la mani\u00e8re de dialoguer avec les parents les plus \u00e9loign\u00e9s de l\u2019\u00e9cole, sur la mani\u00e8re de cr\u00e9er des p\u00e9dagogies qui partent de l\u2019intelligence de chacun et apprennent \u00e0 tous la coop\u00e9ration.<\/p>\n

Et ensemble avec les parents qui vivent la grande pr\u00e9carit\u00e9, les parents d\u2019autres milieux, les syndicats d\u2019enseignants, les f\u00e9d\u00e9rations de parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves, nous pr\u00e9parons une plate forme de propositions avec \u00e0 Lyon les 11, 12 et 13 Novembre des Ateliers pour l\u2019\u00e9cole. Et, pour le 17 octobre, Journ\u00e9e mondiale du refus de la mis\u00e8re, nous lan\u00e7ons un grand d\u00e9bat\u00a0: \u00ab Quelle \u00e9cole pour quelle soci\u00e9t\u00e9\u00a0? et r\u00e9ciproquement\u00a0\u00bb.<\/p>\n

Ateliers pour l\u2019\u00e9cole, \u00e0 l\u2019\u00c9cole Normale Sup\u00e9rieure \u00e0 Lyon
\nEn partenariat avec les principaux syndicats d\u2019enseignants, f\u00e9d\u00e9rations de parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves, mouvement p\u00e9dagogique et d\u2019\u00e9ducation populaire
\n11, 12, 13 novembre \u00e0 Lyon<\/strong>
\nPour s\u2019inscrire\u00a0: lesatelierspourlecole@atd-quartmonde.org<\/a><\/span><\/span><\/p>\n

Journ\u00e9e mondiale du refus de la mis\u00e8re
\n17 octobre
\nGrand d\u00e9bat\u00a0: Quelle \u00e9cole pour quelle soci\u00e9t\u00e9\u00a0? et r\u00e9ciproquement<\/strong>
\nContribuez par vos id\u00e9es, vos r\u00e9cits, vos d\u00e9bats, sur le site\u00a0: parolespourlecole.org<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Intervention de Bruno Tardieu, d\u00e9l\u00e9gu\u00e9 national d\u2019ATD Quart Monde au d\u00e9bat autour de l\u2019Appel \u00ab\u00a0Dans les quartiers, dans les villages, on veut l\u2019\u00e9cole de l\u2019\u00e9galit\u00e9\u00a0\u00bb \u00e0 la F\u00eate de l\u2019Humanit\u00e9, 17 septembre 2011. Le Mouvement ATD Quart Monde a toujours … Continuer la lecture →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[4],"tags":[8],"class_list":["post-9","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-interventions-publiques","tag-ecole"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.atd-quartmonde.fr\/brunotardieu\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.atd-quartmonde.fr\/brunotardieu\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.atd-quartmonde.fr\/brunotardieu\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.atd-quartmonde.fr\/brunotardieu\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.atd-quartmonde.fr\/brunotardieu\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=9"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blogs.atd-quartmonde.fr\/brunotardieu\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.atd-quartmonde.fr\/brunotardieu\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=9"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.atd-quartmonde.fr\/brunotardieu\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=9"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.atd-quartmonde.fr\/brunotardieu\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=9"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}