Notre syst\u00e8me scolaire est terriblement in\u00e9galitaire, la France de l\u2019\u00e9chec \u00e0 l\u2019\u00e9cole est, dans son immense majorit\u00e9, issue des cat\u00e9gories sociales d\u00e9favoris\u00e9es. Cela r\u00e9sulte, pour partie, de l\u2019organisation de notre syst\u00e8me \u00e9ducatif.<\/p>\n
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Membre du Conseil \u00e9conomique, social et environnemental (CESE), j\u2019ai pu aller \u00e0 la rencontre d\u2019\u00e9coles et de coll\u00e8ges o\u00f9 la r\u00e9ussite de tous est d\u00e9j\u00e0 en marche, dans le cadre de la pr\u00e9paration de l\u2019avis du CESE, \u00ab\u00a0Une \u00e9cole de la r\u00e9ussite pour tous\u00a0\u00bb, pr\u00e9sent\u00e9 en mai\u00a02015.<\/p>\n
Ce document d\u00e9crit les parcours scolaires d\u2019enfants de milieux tr\u00e8s d\u00e9favoris\u00e9s. Ils sont \u00e9difiants\u00a0: aucun enfant n\u2019a un parcours \u00ab\u00a0normal\u00a0\u00bb, l\u2019un passe par des fili\u00e8res sp\u00e9cialis\u00e9es, l\u2019autre par celle du handicap, tr\u00e8s peu d\u2019entre eux sortent de l\u2019\u00e9cole avec le moindre dipl\u00f4me.<\/p>\n
Dans les sections d\u2019enseignement g\u00e9n\u00e9ral et professionnel adapt\u00e9, les fili\u00e8res pour les \u00e9l\u00e8ves les plus en difficult\u00e9 au coll\u00e8ge, on trouve 84\u00a0% d\u2019enfants issus des milieux populaires (ouvriers, employ\u00e9s, sans profession) et moins de 2\u00a0% d\u2019enfants de cadres et d\u2019enseignants. Ils sont 72\u00a0% en classes d\u2019int\u00e9gration scolaire, \u00e0 l\u2019\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire. Cette situation est insupportable.<\/p>\n
Des chercheurs en \u00e9ducation, des sociologues (entre autres Agn\u00e8s van Zanten, St\u00e9phane Bonn\u00e9ry, Sylvain Connac, Jean-Yves Rochex\u2026) l\u2019ont montr\u00e9 dans leurs travaux\u00a0: mettre \u00e0 part les enfants qui pr\u00e9sentent des difficult\u00e9s scolaires leur est totalement dommageable. Les m\u00e9langer aux autres enfants ne fait pas du tout baisser le niveau des meilleurs et permet aux plus en difficult\u00e9 d\u2019\u00eatre entra\u00een\u00e9s, soutenus dans leurs apprentissages.<\/p>\n
L\u2019avis du CESE avance 59 pr\u00e9conisations pour que l\u2019\u00e9cole, conform\u00e9ment \u00e0 la loi de refondation de l\u2019Ecole de la R\u00e9publique de juillet\u00a02013, soit inclusive, c\u2019est-\u00e0-dire qu\u2019elle s\u2019adapte et respecte l\u2019\u00e9l\u00e8ve, le rythme et l\u2019autonomie de chacun.<\/p>\n
Gouvernance bienveillante et exigeante<\/strong><\/p>\n Tous les enseignants que nous avons rencontr\u00e9s dans les \u00e9coles et les coll\u00e8ges o\u00f9 la r\u00e9ussite de tous est d\u00e9j\u00e0 en marche sont soucieux d\u2019avancer ensemble, de comprendre les \u00e9l\u00e8ves, afin de n\u2019en laisser aucun sur le bord du chemin. Le travail en \u00e9quipe des professeurs est un \u00e9l\u00e9ment fondamental pour l\u2019\u00e9cole de la r\u00e9ussite de tous.<\/p>\n La formation initiale et continue des enseignants \u00e0 la connaissance des diff\u00e9rents milieux sociaux nous para\u00eet \u00e9galement tr\u00e8s importante. Tant d\u2019enfants, de jeunes, sentant trop de diff\u00e9rences entre ce qu\u2019ils vivent chez eux et ce qu\u2019ils vivent \u00e0 l\u2019\u00e9cole, sont bloqu\u00e9s dans leurs apprentissages.<\/p>\n Les relations parents-professeurs sont essentielles pour permettre \u00e0 l\u2019enfant d\u2019apprendre, et au p\u00e8re, \u00e0 la m\u00e8re et \u00e0 l\u2019enseignant d\u2019\u00eatre reconnus chacun dans son r\u00f4le d\u2019\u00e9ducateur. La formation \u00e0 la connaissance des diff\u00e9rents milieux sociaux permettra aux professeurs de mieux comprendre les \u00e9l\u00e8ves de leur classe, ce qu\u2019ils vivent au quotidien, leurs r\u00e9actions et leurs questions.<\/p>\n Enfin, nous l\u2019avons constat\u00e9, toutes les p\u00e9dagogies ne permettent pas la r\u00e9ussite de tous les enfants. Nous recommandons celle de la coop\u00e9ration, qui permet davantage de solidarit\u00e9, d\u2019\u00e9coute de l\u2019autre et d\u00e9veloppe la confiance en soi, ainsi que la p\u00e9dagogie diff\u00e9renci\u00e9e adapt\u00e9e au niveau de chaque enfant.<\/p>\n L\u2019\u00e9cole de la r\u00e9ussite de tous n\u2019essaimera sur tout le territoire que si elle b\u00e9n\u00e9ficie d\u2019une gouvernance bienveillante et exigeante. Mais si le travail en \u00e9quipe est un des leviers de la r\u00e9ussite de tous, l\u2019inspection individuelle ne peut permettre \u00e0 elle seule d\u2019\u00e9valuer un enseignant. Les directeurs et chefs d\u2019\u00e9tablissement, les inspecteurs, sont les animateurs des \u00e9quipes p\u00e9dagogiques. Ce sont eux qui peuvent impulser, encourager, en bref permettre d\u2019oser.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Notre syst\u00e8me scolaire est terriblement in\u00e9galitaire, la France de l\u2019\u00e9chec \u00e0 l\u2019\u00e9cole est, dans son immense majorit\u00e9, issue des cat\u00e9gories sociales d\u00e9favoris\u00e9es. Cela r\u00e9sulte, pour partie, de l\u2019organisation de notre syst\u00e8me \u00e9ducatif. Membre du Conseil \u00e9conomique, social et environnemental … Continuer la lecture