Article \u00e9ducation et devenir Ao\u00fbt 2016<\/p>\n
Cahier\u00a0: les parents, la famille, l\u2019\u00e9l\u00e8ve et l\u2019\u00e9cole<\/strong><\/p>\n \u00a0<\/strong>R\u00e9sum\u00e9<\/strong><\/p>\n Notre syst\u00e8me scolaire est terriblement in\u00e9galitaire en particulier pour les enfants issus de milieu d\u00e9favoris\u00e9. Tous les parents veulent la r\u00e9ussite de leurs enfants \u00e0 l\u2019\u00e9cole, certains d\u00e9tiennent les cl\u00e9s qui vont permettre \u00e0 leurs enfants de d\u00e9velopper leur intelligence \u00e0 \u00e9galit\u00e9 des autres, voir plus rapidement\u00a0; d\u2019autres parents (ceux qui ont une vie particuli\u00e8rement difficile, qui vivent dans la pauvret\u00e9 ou la grande pauvret\u00e9) ne d\u00e9tiennent pas ces cl\u00e9s. La r\u00e9ussite de tous les enfants \u00e0 l\u2019\u00e9cole d\u00e9pend aussi de chacun de nous \u00e0 travers des actions collectives, de soutien, de d\u00e9couverte, \u2026<\/p>\n La r\u00e9ussite de TOUS les enfants \u00e0 l\u2019\u00e9cole d\u00e9pend aussi de chacun de nous<\/strong><\/p>\n \u00a0<\/strong>Depuis plus de trente ans je suis alli\u00e9e (membre actif n\u2019ayant pas connu la mis\u00e8re) d\u2019ATD Quart Monde (Agir Tous pour la Dignit\u00e9 Quart Monde) et j\u2019ai de ce fait le privil\u00e8ge de cheminer aux c\u00f4t\u00e9s de familles qui vivent au quotidien dans la grande pauvret\u00e9. Ces parents, dont le quotidien est si difficile, trop souvent insupportable, m\u2019ont fait changer de regard et comprendre combien la r\u00e9ussite de tous les enfants \u00e0 l\u2019\u00e9cole d\u00e9pend aussi de chacun de nous.<\/p>\n Je peux t\u00e9moigner que la premi\u00e8re pr\u00e9occupation de ces parents pour leurs enfants\u00a0: \u00ab\u00a0C\u2019est que nos enfants se b\u00e2tissent un avenir meilleur que le n\u00f4tre, et pour \u00e7a il faut qu\u2019ils r\u00e9ussissent \u00e0 l\u2019\u00e9cole.\u00a0\u00bb<\/p>\n Comme le rappellent les \u00e9tudes de l\u2019OCDE et bien d\u2019autres, notre syst\u00e8me scolaire est terriblement in\u00e9galitaire, en particulier pour les enfants issus de familles d\u00e9favoris\u00e9es. La DEPP (direction de l\u2019\u00e9valuation, de la prospective et de la performance de l\u2019Education nationale) a publi\u00e9 nombre de statistiques renfor\u00e7ant ces constats. Ainsi selon la DEPP les enfants de milieu d\u00e9favoris\u00e9 sont majoritairement d\u00e8s le plus jeune \u00e2ge orient\u00e9s vers les fili\u00e8res sp\u00e9cialis\u00e9es voir les fili\u00e8res du handicap\u00a0; je me permets d\u2019ajouter que ces orientations non choisies ne leur permettent que trop rarement de d\u00e9velopper leur intelligence \u00e0 \u00e9galit\u00e9 des autres enfants\/jeunes. (cf Avis du CESE Une \u00e9cole de la r\u00e9ussite pour tous 12 Mai 2015 http:\/\/www.lecese.fr\/sites\/default\/files\/pdf\/Avis\/2015\/2015_13_ecole_reussite.pdf<\/u><\/a>\u00a0). Les enfants qui vivent dans la pauvret\u00e9 sont actuellement 3 millions dans notre syst\u00e8me scolaire et 1,2 millions vivent dans la tr\u00e8s grande pauvret\u00e9 (grande pauvret\u00e9 = pr\u00e9carit\u00e9 extr\u00eame, vivre avec des probl\u00e8mes de logement, tr\u00e8s souvent de sant\u00e9, tr\u00e8s peu de moyens moins de 500 euros\/mois pour un adulte).<\/p>\n \u00ab\u00a0Tous les parents, m\u00eame les parents \u00e9loign\u00e9s de l\u2019\u00e9cole, veulent la r\u00e9ussite de leurs enfants.\u00a0<\/strong><\/p>\n Tous les parents ont quelque chose \u00e0 apporter \u00e0 l\u2019\u00e9cole.\u00a0\u00bb<\/strong><\/p>\n \u00a0<\/strong>Je souhaite vous partager ici le t\u00e9moignage de Florence<\/strong>, une femme qui a v\u00e9cu dans la grande pauvret\u00e9 et qui vient de nous quitter pr\u00e9matur\u00e9ment \u00e0 48ans.<\/p>\n \u00ab\u00a0Je suis parent de 4 enfants. J\u2019ai deux filles qui sont d\u00e9j\u00e0 majeures, j\u2019en ai une au Lyc\u00e9e et mon dernier est au coll\u00e8ge en quatri\u00e8me. J\u2019ai aussi une petite fille qui va rentrer au CP en septembre.\u2028Pour moi, la scolarit\u00e9 de mes enfants fait partie de moi ! J\u2019accorde une grande importance \u00e0 leur r\u00e9ussite et \u00e0 leur avenir.<\/em><\/p>\n J\u2019ai eu l\u2019opportunit\u00e9, il y a quelques ann\u00e9es, de pouvoir me pr\u00e9senter en tant que parent d\u00e9l\u00e9gu\u00e9 en primaire, lorsque mon fils \u00e9tait en CE1. Pour moi ce fut une joie d\u2019entendre, d\u2019\u00e9couter, de parler, de partager autour de la relation entre les parents, l\u2019\u00e9cole et les \u00e9l\u00e8ves.\u2028J\u2019ai m\u00eame pu proposer une id\u00e9e qui a \u00e9t\u00e9 retenue et mise en place : J\u2019avais pu constater que beaucoup d\u2019enfants de l\u2019\u00e9cole primaire se rendaient seuls \u00e0 l\u2019\u00e9cole. […] Mon id\u00e9e de d\u00e9part a \u00e9t\u00e9 enrichie par d\u2019autres propositions venant des autres. Et tout cela a abouti \u00e0 la mise en place du p\u00e9dibus qui r\u00e9pondait au probl\u00e8me de s\u00e9curit\u00e9 des enfants et par la m\u00eame occasion incitait les enfants \u00e0 \u00eatre plus pr\u00e9sents \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Le projet, au final, a pu se r\u00e9aliser et j\u2019en suis tr\u00e8s fi\u00e8re !<\/em><\/p>\n Pendant les r\u00e9unions, en revanche, je ne me sentais pas forc\u00e9ment tr\u00e8s \u00e0 l\u2019aise. Je ne prenais pas toujours la parole. Pendant les temps de pause-caf\u00e9, les parents (mamans) d\u00e9l\u00e9gu\u00e9s parlaient souvent entre elles mais je ne me sentais pas int\u00e9gr\u00e9e dans le groupe. Elles avaient toutes des professions avec des postes \u00e0 responsabilit\u00e9 alors que moi j\u2019\u00e9tais \u00e0 la recherche d\u2019un emploi.<\/em><\/p>\n Je n\u2019avais pas le m\u00eame langage. Quand j\u2019utilisais des mots, quand je cherchais mes mots et quand je demandais la signification de certains mots utilis\u00e9s, il y a des regards qui m\u2019ont bless\u00e9e.\u2028J\u2019avais un peu l\u2019impression d\u2019\u00eatre le \u00ab cas social \u00bb du groupe. J\u2019avais l\u2019impression de sentir un fort d\u00e9calage entre elles et moi. […]<\/em><\/p>\n Et puis, \u00e0 cette \u00e9poque j\u2019avais peur du jugement, je ne me sentais pas \u00e0 l\u2019aise pour aller vers elles. Et elles, elles ne faisaient pas attention \u00e0 moi. Je n\u2019arrivais pas \u00e0 trouver ma place. Place qu\u2019on n\u2019a pas trop voulu me faire non plus. […]\u2028\u00c7a aurait \u00e9t\u00e9 sympa de prendre un temps d\u2019accueil en d\u00e9but d\u2019ann\u00e9e pour faire plus connaissance […] Cela aurait peut-\u00eatre permis de faire tomber les pr\u00e9jug\u00e9s parfois h\u00e2tifs que l\u2019on peut avoir les uns sur les autres. […]<\/em><\/p>\n Aujourd\u2019hui les choses ont chang\u00e9. Je ne suis plus d\u00e9l\u00e9gu\u00e9e de parents mais j\u2019ai pu rejoindre le \u00ab groupe \u00e9cole \u00bb d\u2019ATD<\/em> Quart Monde qui m\u2019a donn\u00e9 le courage de mon acharnement pour que mes enfants puissent avoir la chance de r\u00e9ussir et d\u2019\u00eatre scolaris\u00e9s.\u2028J\u2019ai pu parler avec d\u2019autres : des parents, des enseignantes de ce qui se passait \u00e0 l\u2019\u00e9cole de mes enfants, j\u2019ai pu avoir des r\u00e9ponses \u00e0 de nombreuses questions que je me posais. Nous r\u00e9fl\u00e9chissons ensemble sur l\u2019\u00e9cole.<\/em><\/p>\n Aujourd\u2019hui, je n\u2018ai plus peur de parler. Je vais tr\u00e8s souvent voir les autres parents du coll\u00e8ge ou du lyc\u00e9e de mes enfants et je leur parle. De m\u00eame s\u2019il y a un souci avec un de mes enfants, je n\u2019h\u00e9site plus \u00e0 aller voir le professeur et le lui en parler. J\u2019ai parfois d\u00fb me battre pour \u00eatre \u00e9cout\u00e9e. Je me d\u00e9fends et je fais valoir mes droits aussi, lorsque c\u2019est n\u00e9cessaire.<\/em><\/p>\n Pour moi en tant que maman je m\u00e8ne ce combat : \u00ab Que tous les enfants aient le droit d\u2019\u00eatre scolaris\u00e9s et dans de bonnes conditions. \u00bb.\u2028<\/strong>Je le m\u00e8ne pour mes propres enfants, mais aussi pour ceux des autres.\u2028Car leur avenir d\u00e9pendra de leur scolarit\u00e9.\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n ATD Quart Monde m\u00e8ne depuis pr\u00e8s de 60 ans le combat politique (au sens premier du terme, au sens de changer la soci\u00e9t\u00e9 afin que les plus pauvres puissent vraiment prendre part aux r\u00e9flexions et aux d\u00e9cisions) d\u2019\u00e9radiquer la mis\u00e8re en France et partout dans le monde, de faire que l\u2019\u00e9gale dignit\u00e9 des \u00eatres humains soit vraiment r\u00e9alit\u00e9 pour tous. Nous en sommes convaincus rien ne pourra changer dans notre soci\u00e9t\u00e9, tant que l\u2019exp\u00e9rience, les savoirs et les pens\u00e9es des personnes qui vivent au quotidien dans la grande pauvret\u00e9 ne seront pas pris en compte. C\u2019est pourquoi nous menons ce combat \u00e0 partir de l\u2019exp\u00e9rience des personnes qui vivent dans la grande pauvret\u00e9 et sur le terrain en exp\u00e9rimentant par des \u00ab\u00a0projets pilotes\u00a0\u00bb dans les domaines des droits fondamentaux, dont celui de l\u2019\u00e9ducation.<\/p>\n Je souhaite vous pr\u00e9senter ici trois projets men\u00e9s sur plusieurs ann\u00e9es avec des familles ayant l\u2019exp\u00e9rience de la grande pauvret\u00e9, des enseignants, des acteurs de quartier et des parents solidaires (parents ne vivant pas dans la pauvret\u00e9 et qui respectent la carte scolaire, ils sont solidaires de tous les autres parents).<\/p>\n Espace parents et Outil de formation<\/strong><\/p>\n Ainsi \u00e0 Maurepas (un quartier de Rennes) durant plusieurs ann\u00e9es enseignants, parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves FCPE, membres de l\u2019\u00e9ducation nationale, parents ayant l\u2019exp\u00e9rience de la grande pauvret\u00e9 et volontaires permanents d\u2019ATD Quart Monde ont exp\u00e9riment\u00e9 ce que veut dire \u00ab\u00a0En associant leurs parents tous les enfants peuvent r\u00e9ussir\u00a0<\/strong>\u00bb. Pendant de longs mois ils ont pris le temps de la participation de chacune et chacun par groupes de pairs. Les groupes de pairs sont des groupes o\u00f9 chacun se retrouve avec ses pairs, ainsi les enseignants travaillent entre eux, les parents qui ont l\u2019exp\u00e9rience de la grande pauvret\u00e9 entre eux, et ainsi pour chaque groupe\u00a0; ces temps par groupe de pairs sont essentiels pour lib\u00e9rer la parole et poser les choses pour chacun. Dans chaque groupe de pairs ils ont mis sur la table les questions que l\u2019\u00e9cole leur pose afin de pouvoir vraiment accueillir tous les enfants et tous les parents \u00e0 \u00e9galit\u00e9 les uns des autres, et ce qui de ce fait permettra \u00e0 tous les enfants de r\u00e9ussir, de d\u00e9velopper leur intelligence \u00e0 \u00e9galit\u00e9 les uns des autres. Ce ne fut pas facile, il a fallu du temps, de la patience, de l\u2019\u00e9coute, une ferme volont\u00e9 de mener \u00e0 terme ce projet et la t\u00e9nacit\u00e9 de croire en la r\u00e9ussite de tous<\/strong> les enfants. Avec le soutien de professionnels, ils ont petit \u00e0 petit partag\u00e9, crois\u00e9 leurs savoirs, leurs exp\u00e9riences pour ensemble b\u00e2tir les fondements d\u2019un lieu et de temps qui permettent vraiment d\u2019accueillir tous les parents dans une \u00e9cole, dans le respect et l\u2019\u00e9galit\u00e9 de chacun. C\u2019est ainsi qu\u2019est n\u00e9 \u00ab\u00a0l\u2019espace parents\u00a0\u00bb anim\u00e9 par un professionnel ext\u00e9rieur de l\u2019\u00e9cole quelques heures par semaine. Ce lieu doit permettre \u00e0 tous les parents de se sentir accueilli, \u00e9cout\u00e9, et de dialoguer les uns avec les autres.<\/p>\n Ces ann\u00e9es de travaux par groupe de pairs, puis communs aux diff\u00e9rents groupes, a \u00e9galement permis de faire \u00e9merger avec l\u2019aide de Canop\u00e9 Rennes un outil de formation pour les enseignants, les acteurs de l\u2019\u00e9cole et les parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves d\u00e9sireux de mieux conna\u00eetre et comprendre ce que vivent les parents dits \u00ab\u00a0les plus \u00e9loign\u00e9s de l\u2019\u00e9cole\u00a0\u00bb qui vivent un quotidien trop souvent bien difficile. Voici cet outil \u00ab\u00a0Familles, \u00e9cole grande pauvret\u00e9. Quand parents et enseignants s\u2019en m\u00ealent\u00a0<\/strong>\u00bb (http:\/\/crdp2.ac-rennes.fr\/blogs\/familles-ecole-grande-pauvrete\/<\/u><\/a><\/p>\n me demander le code d\u2019utilisation \u00e0 alethgrard@gmail.com<\/a> ). L\u2019utilisation de cet outil est une formidable occasion de mieux se conna\u00eetre, de mieux se comprendre, d\u2019organiser des temps de formation communs ou non, des temps d\u2019\u00e9changes autour des vid\u00e9os qui sont propos\u00e9es ainsi que des textes.<\/p>\n Une concertation permanente : un dialogue entre professionnels, familles tr\u00e8s pauvres et acteurs associatifs \u00e0 Lille \/ Fives<\/strong><\/p>\n \u00a0<\/strong>A Fives, un quartier de Lille, des permanents d\u2019ATD Quart Monde r\u00e9fl\u00e9chissent avec des professionnels (animateurs de quartier, enseignants, \u2026), des parents qui vivent la grande pauvret\u00e9 au quotidien et les enfants, afin d\u2019am\u00e9liorer les liens \u00e9cole\/famille et permettre la r\u00e9ussite de tous les enfants. Le dialogue entre tous les acteurs, parents, professionnels et enfants, est indispensable \u00e0 la r\u00e9ussite de TOUS les enfants. Ce dialogue est rendu possible par des projets communs, par la cr\u00e9ation d’espaces o\u00f9 les parents sont attendus. Il nous faut donner \u00e0 tous les enfants la possibilit\u00e9 de coop\u00e9rer, de travailler et de cr\u00e9er ensemble.<\/p>\n A Fives, nous d\u00e9veloppons un projet transversal \u00e9cole\/familles\/quartier \u00e0 travers les campagnes sur les droits de l\u2019enfant\u00a0<\/strong>:<\/p>\n Pour la septi\u00e8me ann\u00e9e cons\u00e9cutive, le Mouvement ATD Quart Monde, avec un collectif, a anim\u00e9 dans le quartier de Fives une grande campagne autour de la date anniversaire de la Convention internationale des droits de l’enfant.<\/p>\n Il s’agit de :<\/p>\n Nous donnons la parole aux parents dans des actions \u00e0 la sortie des \u00e9coles : les petits mots \/ expression des parents.<\/strong><\/p>\n Depuis 2012, nous questionnons devant deux \u00e9coles \u00e9l\u00e9mentaires de Fives, les parents sur des th\u00e8mes divers li\u00e9s \u00e0 la scolarit\u00e9, \u00e0 l’accueil, au lien entre famille et \u00e9cole…<\/p>\n A l’\u00e9cole Lakanal, ce temps des \u00ab\u00a0petits mots du mardi\u00a0\u00bb s’est mis en place avec la m\u00e9diatrice familles-\u00e9cole (du club de pr\u00e9vention Itin\u00e9raires) et quelques parents, tous les 15 jours, \u00e0 16h30, dans la cour de r\u00e9cr\u00e9ation.<\/p>\n A l’\u00e9cole Berthelot, ce temps a lieu tous les 15 jours aussi \u00e0 16h30 et 17h30 (apr\u00e8s l’heure d’\u00e9tude), pour toucher le maximum de parents.<\/p>\n Sur un panneau pr\u00e9par\u00e9 avec quelques parents, nous invitons chacun \u00e0 s’exprimer sur ce qui lui semble important.<\/p>\n Ces id\u00e9es collect\u00e9es sont ensuite repartag\u00e9es \u00e0 l’\u00e9quipe p\u00e9dagogique de l’\u00e9cole pour une meilleure prise en compte de l’avis des parents et une meilleure relation familles-\u00e9cole.<\/p>\n \u00ab Comprendre et agir avec l\u2019\u00e9cole pour les enfants \u00bb\u2028<\/strong><\/p>\n Une formation-action \u00e0 destination des parents de l\u2019\u00e9cole Langevin de Cronenbourg<\/strong><\/p>\n A Cronenbourg, un quartier de Strasbourg, avec l\u2019association des Francas du Bas-Rhin et l\u2019\u00e9quipe d\u2019ATD Quart Monde locale nous avons propos\u00e9 des rencontres aux parents de l\u2019\u00e9cole durant toute l\u2019ann\u00e9e scolaire 2015\/2016, avec deux objectifs : Une meilleure compr\u00e9hension du syst\u00e8me \u00e9ducatif, et Comment \u00eatre acteur, s\u2019impliquer dans l\u2019\u00e9cole de son enfant.<\/p>\n Cette \u00e9cole est situ\u00e9e dans un quartier populaire de Strasbourg et accueille des enfants d\u2019origines socioculturelles diverses.\u2028Il y a eu en tout 4 rencontres durant l\u2019ann\u00e9e scolaire et d\u2019une s\u00e9ance \u00e0 l\u2019autre entre 5 et 15 parents ont \u00e9t\u00e9 accueilli \u00e0 chaque rencontre. \u2028Le premier objectif \u00e9tait de permettre aux parents de mieux comprendre l\u2019\u00e9cole de leur enfant et d\u2019y apporter de la lisibilit\u00e9.<\/p>\n A la demande des parents et durant plusieurs s\u00e9ances nous avons pu expliquer aux parents\u00a0: Qui \u00e9taient les diff\u00e9rents acteurs de l\u2019\u00e9cole et quel \u00e9tait le r\u00f4le de chacun, Les cycles des apprentissages et le socle commun, et Pr\u00e9senter le projet d\u2019\u00e9cole.<\/p>\n Mais nous avons \u00e9galement r\u00e9fl\u00e9chi avec eux, comment ils pouvaient s\u2019impliquer davantage dans l\u2019\u00e9cole<\/strong>. Deux id\u00e9es sont rapidement apparues : monter un projet commun <\/strong>avec les parents, les enseignants et les enfants mais \u00e9galement des \u00e9changes ont eu lieu autour de la question de la participation des parents aux sorties scolaires <\/strong>: Comment les parents pourraient donner envie \u00e0 d\u2019autres parents de participer \u00e0 des sorties scolaires ? \u2028L\u2019id\u00e9e a germ\u00e9 de faire un montage vid\u00e9o <\/strong>o\u00f9 serait interview\u00e9 \u00e0 la fois des parents, des enfants et des enseignants.\u2028Nous avons donc apport\u00e9 tout le mat\u00e9riel n\u00e9cessaire et les mamans se sont mises derri\u00e8re la cam\u00e9ra pour se filmer entre elles, filmer les enfants et une enseignante de l\u2019\u00e9cole. \u2028Chacun a pu t\u00e9moigner avec ses propres mots, de ce que cela lui apportait d\u2019accompagner les sorties : le plaisir<\/strong>, la d\u00e9couverte <\/strong>de lieux inconnus, voir son enfant ainsi que l\u2019enseignant dans un autre cadre<\/strong>…, les enfants de la joie <\/strong>et la fiert\u00e9 <\/strong>d\u2019avoir avec eux les parents et l\u2019enseignante de la n\u00e9cessit\u00e9 d\u2019\u00eatre accompagn\u00e9.\u2028Le montage final a \u00e9t\u00e9 pr\u00e9sent\u00e9 aux personnes qui ont particip\u00e9 \u00e0 la vid\u00e9o. \u2028Celle-ci sera un outil qui sera utilis\u00e9 aux r\u00e9unions de rentr\u00e9e scolaire mais aussi aux diff\u00e9rentes r\u00e9unions qui ont lieu pendant l\u2019ann\u00e9e suivante.<\/p>\n Se conna\u00eetre pour mieux se comprendre et souhaiter avancer ensemble vers cette \u00e9cole de la r\u00e9ussite de tous qui permettra \u00e0 tous les jeunes de notre pays de se b\u00e2tir un avenir \u00e0 \u00e9gale dignit\u00e9 les uns des autres, c\u2019est sans doute l\u2019une des conclusions que l\u2019on peut faire de ces quelques travaux. La d\u00e9couverte et l\u2019utilisation de l\u2019outil de formation de Canop\u00e9 Rennes se r\u00e9pand un peu plus chaque jour, alors \u00e0 vous\u00a0! N\u2019h\u00e9sitez pas \u00e0 nous contacter.<\/p>\n Marie-Aleth Grard vice pr\u00e9sidente ATD Quart Monde<\/strong><\/p>\n Conseill\u00e8re au CESE (Conseil \u00e9conomique social et environnemental) au nom d\u2019ATD Quart Monde dans les sections \u00e9ducation, culture, communication et Affaires sociales, sant\u00e9.<\/p>\n Rapporteure de l\u2019Avis \u00ab\u00a0Une \u00e9cole de la r\u00e9ussite pour tous\u00a0\u00bb au CESE en Mai 2015<\/p>\n http:\/\/www.lecese.fr\/sites\/default\/files\/pdf\/Avis\/2015\/2015_13_ecole_reussite.pdf<\/u><\/a><\/p>\n alethgrard@gmail.com<\/a> \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 @AlethGrard \u00a0\u00a0 Blog\u00a0: http:\/\/www.atd-quartmonde.fr\/magrar<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n \u00a0Article r\u00e9f\u00e9rence Lille Fives<\/strong><\/p>\n Lilles Fives Article de la Revue Quart Monde n\u00b0 216 http:\/\/www.editionsquartmonde.org\/rqm\/document.php?id=5058<\/a><\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Article \u00e9ducation et devenir Ao\u00fbt 2016 Cahier\u00a0: les parents, la famille, l\u2019\u00e9l\u00e8ve et l\u2019\u00e9cole \u00a0R\u00e9sum\u00e9 Notre syst\u00e8me scolaire est terriblement in\u00e9galitaire en particulier pour les enfants issus de milieu d\u00e9favoris\u00e9. Tous les parents veulent la r\u00e9ussite de leurs enfants \u00e0 … Continuer la lecture \n